Educación

La inocencia de los crédulos. Tenemos urgencia en dejarnos arrastrar por una utopía apasionante; a veces nos engañan

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Nos las vendieron como el maná energético y nos dejamos seducir. Estamos deseosos de hacer algo por el Planeta. Las lámparas de bajo consumo lograron reducir la factura energética pero no la contaminación ambiental. Si se rompen, el mercurio que contienen contamina el medio ambiente y supone un grave riesgo para la salud si lo inhalamos, pues se absorbe casi totalmente con la respiración y alcanza con graves efectos los riñones y el cerebro. Nos las vendieron como la panacea del ahorro pero nos ocultaron que no disponían de un sistema de gestión adecuado, ni fueron capaces de informarnos. Además fue un cambio exprés. ¿Qué presiones tuvieron detrás? ¡Pero algo podremos hacer!.

Un viaje a la experimentación educativa de unas escuelas que tratan de mitigar el aburrimiento normalizado

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Cuando la norma se eleva a su máxime expresión en la Lomce surgen experiencias que la contradicen. Pasó hace unos 40 años en las escuelas de pedagogía crítica (apoyadas en postulados de Ferrière, Freire o Habermas) que junto con su deseo transformador llevaban una organización escolar diferente. Nos suena, y bien, el proyecto de la Institución Libre de Enseñanza. Surge ahora en los colegios jesuitas de Cataluña, con la eliminación de asignaturas, exámenes y horarios. Abogan por el trabajo en equipo, por el fortalecimiento de la inteligencia múltiple, por el protagonismo de los alumnos frente a la servidumbre ante los contenidos curriculares. No son los únicos, aunque estos lo escondan para no ser castigados. Aquí iremos mostrando otras muchas experimentaciones que construyen escuela.

¿Estudias o trabajas? Lo intento, pero cada vez me ancla más la fuerza del destino

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Acaban de decírnoslo: para los nuevos procesos productivos se necesitará una mano de obra altamente cualificada, lo cual expulsará del mercado de trabajo a la gente con menor cualificación, a quienes no han conseguido estudiar algo que les haya permitido construir de forma simultánea destrezas y conocimientos. Dice el informe “Formación y empleo de los jóvenes españoles: trayectorias recientes y escenarios futuros”, de la Fundación BBV-Ivie que de aquí a diez años, de casi 8 millones de oportunidades laborales, casi un 60% se las llevarán quienes tengan estudios universitarios o de FP de grado superior, el resto para los que tengan estudios medios. ¿Qué haremos con los demás? Por ahora, quienes mandan en España quitan recursos a la educación obligatoria y a la universidad pública. Así despejan el camino.

Chicas acogidas por la lectura, chicos más astutos en matemáticas. Una simulación en diferido de la educación de siempre

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Las diferencias de género que exhiben los resultados de las pruebas PISA han motivado múltiples comentarios en estos últimos días. No deben sorprendernos. Género y cultura social –casi siempre impuesta- han caminado de la mano, para perjuicio del género. La sociedad siempre ha cultivado que las ciencias eran “cosas de hombres” mientras que el disfrute de la lectura, algo más íntimo, solo podían desarrollarlo «gente más sensible”, las mujeres preferentemente. Por eso, es normal que las chicas, que como colectivo exhiben las mismas capacidades que los chicos para ambas materias, obtengan mejores resultados (29 puntos) en comprensión lectora, mientras ellos les sacan 16 puntos en matemáticas. Pero cuidado, estos datos esconden muchos recovecos. En los niveles más altos las diferencias entre géneros se acortan, mientras que en los bajos crecen. ¿Por qué será? “Es posible cerrar esta brecha y no resulta muy caro”, ha señalado Stefan Kapferer, secretario general adjunto de la OCDE, seguramente para que tomasen nota nuestros responsables educativos. Al tiempo.

Murió con las botas puestas, o descalzo, ¡qué más da! Le disparó un ejército de móviles

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De todos es conocido que la gran demanda de minerales para los móviles genera catástrofes ambientales (destrucción de enclaves frágiles, envenenamiento de cauces; etc.) y humanitarias (millones de muertes, desplazados, violaciones de mujeres y niñas). Esto no solo sucede en la República de Congo, también en otros lugares que no se nombran. Movilicémonos. Empecemos a invertir de sentido la rueda macabra: no nos quedemos en casa los que no usamos, obliguemos a las empresas a que recuperen todos, a que los construyan con materiales reciclables. Es curioso, cuando se vigila tanto el tránsito de dispositivos electrónicos en los aeropuertos se dejan pasar los minerales teñidos de sangre por los puertos sin ningún problema. No cambiemos tanto de dispositivo. Nos engañan, porque nos dejamos.

La religión en la escuela transmite creencias. Si son excluyentes generan intolerancias, pues no se confrontan en situaciones de debate libre

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Parece mentira, en pleno siglo XXI, cuando emergen intolerancias religiosas por todo el mundo, con episodios de brutal desprecio hacia el diferente. Las creencias monolíticas han provocado demasiadas confrontaciones. Darles el rasgo de contenido escolar puede tener serias repercusiones no deseadas, si no se comparten en escenarios de reflexión y debate. Algunas creencias, ahora contenidos escolares de distintas confesiones, son dignas de análisis colectivo. Quizás los responsables educativos se pongan de acuerdo para redactar la pregunta que harán a alumnos de las distintas religiones sobre “Cómo comprenden el origen divino del Cosmos” (sic) en las pruebas de selectividad que deben superar en Bachillerato. Estos esperpentos hasta asustarían al insigne Don Ramón María del Valle Inclán.

El argumento de naturaleza virgen gravita sin remedio, acosado por intereses especulativos

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Se cumplen hoy 143 años. Fue en 1872 cuando el Congreso de Estados Unidos aprobó la creación del Parque Nacional Yellowstone, el primero del mundo, para preservarlo. Esos espacios, que conservan una parte de sus primitivos valores casi intacta, son reconocidos hoy en todo el mundo, también en España. Representan lo que en otro tiempo fue, y dejó de serlo por la presión antrópica, por eso al admirarlos nos devuelven miradas reprobatorias si queremos entenderlas. Son como museos que embriagan los sentidos. Pero sufren las apetencias mercantiles de muchos y la desidia de algunos gobiernos: Doñana, que fue nuestro primer parque nacional, es un buen ejemplo.

¿Religión en la escuela? ¡Qué difícil es poner nota en cuestiones de fe!

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Los formatos de pensamiento impuesto congenian mal con escenarios de aprendizaje construido colectivamente, como debe ser la escuela. Asignarles una nota evaluatoria todavía es tarea más insegura. Mejor confrontarlos en el seno de la familia, en los enclaves de cada creencia religiosa, en donde tienen asiento los rezos. Porque algunas cuestiones de fe, como por ejemplo el creacionismo que recogen los contenidos aprobados recientemente para varias religiones por el Ministerio de Educación español para ser impartidos en la Primaria y Secundaria Obligatoria, chocan con saberes universalmente admitidos, y aprobados por el mismo ministerio como contenido escolar.

A fuerza de propaganda la sociedad se hizo obsolescente. Una práctica que la convierte en reflejo de sí misma

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Vivimos con ella, despistados, pendientes de “renovar” nuestra vida. Unas veces se desprecian las cosas porque no son sentimos cercanos a ellas, otras porque se ven superadas por las que funcionan más rápido, a veces la estética las arrincona. Si todo esto falla, la propaganda nos lleva a tirar lo antiguo. Además, con estas prácticas convive la impresionante obsolescencia programada por los fabricantes. Nos queda un poco de afectividad hacia algunos aparatos y útiles, que los rescata del olvido. Eso evitará que acaben en el contenedor, como en “Toy Story 3”, al menos se refugiarán olvidados en las estanterías o en los armarios.

Actuar sobre las causas de las trayectorias educativas diferenciadas; no limitarse a aminorar parcialmente algunos efectos

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La universidad pública española vive momentos convulsos: falta de recursos, planes titubeantes, profesores poco activos, endogamias permanentes, sistemas de aprendizaje caducos, masificaciones en las clases, protestas del alumnado. Si se confirman las maniobras económicas que están detrás de algunos argumentos académicos se corre el riesgo de volver al pasado: ¡Qué solo estudien los ricos!, y unos pocos de los pobres que cuenten con capacidades extraordinarias. Mientras, la idoneidad del sistema de aprendizaje seguirá languideciendo. No importa.

La mujer portea el agua, una estampa del pasado y plena de actualidad. Una combinación perfecta entre nostalgia y olvido

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Porque si no fuera por las mujeres muchos no tendrían agua. Otro ejemplo más de la desigualdad y la pobreza social, cultural y económica. Dice un informe de la Cosude (Agencia suiza para el desarrollo y la cooperación) que la participación de la mujeres en la gestión del agua, no en el simple acarreo, traería múltiples beneficios en la producción agraria y en la distribución de localidades con dificultades de acceso al agua. Por ahora, mujeres y hombres tienen diferente acceso al poder y a los activos en muchos territorios con problemas severos de abastecimiento. Caben actuaciones sencillas como las que promueve Alianza por el agua en Centroamérica.

El retrete, oscuro protagonista de la vida y, a la vez, objeto de deseo para millones de personas en pleno siglo XXI

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La pretensión del Gobierno de la India de acabar en 2019 con la práctica de unos 600 millones de personas que todavía defecan en campo abierto o donde les viene bien, por carecer de instalaciones sanitarias, se antoja difícil. En el país de grandes avances tecnológicos, la insalubridad acaba con la vida de más de 500 bebés al día, denuncia Unicef. La falta de higiene es la causa del absentismo laboral y escolar por el que India pierde el 6,4% del PIB anual. Otro episodio de la larga secuencia , trágica en muchas ocasiones, de la lucha entre dos mundos. No solo pasa en la India.

Algunas imágenes son caleidoscópicas, convierten la vida en un espejo en el que capturar la huidiza esperanza

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Las enfermedades olvidadas salpican de vez en cuando los medios de comunicación. Como quiera que las padecen gentes que viven lejos, enseguida minusvaloramos su intensidad. De vez en cuando, los medios de comunicación nos las recuedan como ha hecho El País con las de 2014. Allí aparecen el ébola selectivo, la cólera permanente en algunos países, el chagas americano, la curable tuberculosis que en otros sitios no lo es, la malaria que mata un niño cada minuto en África y un nada despreciable etcétera. De vez en cuando, los responsable sanitarios nos dan alguna buena noticia.

¿Becarios en las aulas de Primaria? Siempre acompañantes, nunca sustitutos

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El Ministerio de Educación español –que redujo drásticamente los presupuestos para Educación compensatoria- apuesta ahora por un programa de apoyo a alumnos con dificultades en Educación Primaria a través de 2.000 plazas de becarios de Magisterio con buenos expedientes. La idea podría ser buena si esos becarios –sin formación pedagógica aplicada- dispusieran de una tutoría especializada que los condujese en su tarea. Pero los maestros de Primaria son cada vez menos, tienen más tareas burocráticas que desempeñar, no disponen de horas para la coordinación. Sería mejor emplear una buena parte de los 22 millones de euros previstos en reponer las plazas de docentes perdidas en los últimos años.

No existe, si no se la nombra. Al tiempo, se desmorona un sentimiento de la existencia conjunta

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Lucha contra la pobreza es muchas veces una leve escaramuza. Los números de la Red Europea de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social  en España (EAPN-ES) son pertinaces en denunciar que unos 12,8 millones al número de personas viven en España en riesgo de pobreza y exclusión social. De ellos, 9,6 millones se encuentran bajo el umbral de la pobreza y 2,8 sufren una severa falta de recursos. Aunque, para algunos dirigentes, siempre resulta tentador abusar de las estadísticas económicas de aumento del PIB para noquear al adversario y así defender posiciones políticas o el propio interés.