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Migraciones climáticas, siempre una amenaza
Las migraciones humanas debidas a graves vicisitudes climáticas no son cosa de ahora. Parece ser que una brusca y prolongada sequía ocurrida hace unos 70.000 o 60.000 años empujó desde el Cuerno de África a nuestros antepasados hacia Eurasia. Eran pocos pero ahora estamos muchos y vivimos de otra forma.
El actual cambio climático impulsa migraciones, que también son animadas por conflictos armados, acaparamientos de tierras, desigualdades, falta de derechos, etc. La gente huye de situaciones extremas que los llevan dentro de su país o fuera de él. El IDMC (Internal Displacement Monitoring Center, por sus siglas en inglés) cuantifica que solo en 2019 supusieron 50,8 millones de desplazamientos. Con todo, hay que subrayar que no solo los episodios repentinos meteorológicos son generadores de estos movimientos sociales. Los procesos de evolución lenta, como las sequías o la subida del nivel del mar, también están influyendo cada vez más en la movilidad de las personas en todo el mundo. No solo hablamos de esas pequeñas islas del Pacífico, sino de las zonas costeras de todo el mundo, incluidas muchas de Europa y la península Ibérica. Miremos hacia Cádiz, Mar Menor, el Nervión en muchos kilómetros hasta Bilbao, todo el Coto de Doñana con poblaciones limítrofes, zonas de Levante, etc.
Algo podemos hacer cada uno, entre todos, para limitar el cambio climático. ¡Manos a la obra!
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Muchas plantas se marchitan camino de la extinción
Todas no, claro, pero se ha difundido estos días el informe «World’s Plants and Fungi 2020» del Kew Royal Botanical Gardens que afirma que dos de cada cinco plantas corren peligro de extinción. Por qué? La cosa parece clara: el cambio climático, modificaciones de la pérdida de biodiversidad por explotaciones de los suelos y, también, la demanda farmacéutica. Aún avanzan más: la proporción general de especies amenazadas sería del 39,4%.
Imaginemos que, más o menos, el número de especies del mundo sean unas 400.000 mil. Echen cuentas. Este estudio sería el primer censo completo que se conoce; aunque todos sabemos que aparecerán nuevas especies que están escondidas por ahí.
Aparecieron sobre la Tierra –recientes estudios dicen que en el periodo Cámbrico– y le dieron la vida que no había tenido en los 4.000 millones de años anteriores. Abrieron la entrada de los seres vivos no solamente por estar en la base de cualquier cadena alimenticia sino por su papel en la captura del dióxido de carbono atmosférico. Aquel ramillete de plantas, con flores más o menos vistosas, que adorna el mundo entero se mustia y deja huérfana la biodiversidad. ¡Qué hacer ante semejante desastre? Lo dejamos abierto para que cada cual imagine su aportación, o de dónde puede partir.
Aprendizajes positivos desde la educación ambiental
La educación ambiental es un proceso es construcción, multiforme, idealizado y a la vez real, dirigido a la reflexión sobre los valores sociales, con puntos de vista complementarios al propio. Por eso, en el caso de la educación formal, el profesorado inquieto debe conocer reflexiones y experiencias didácticas de otras personas. De esto se puede aprender mucho en La Firma del mes de la Carpeta Informativa del Ceneam (Centro Nacional de Educación Ambiental), donde se recogen cientos de aportaciones de reflexión y para el debate. Se puede hacer una búsqueda por autores o por temas. También merece la pena entrar en Recursos para la Educación Ambiental. Allí se aportan muchas ideas prácticas muy útiles en estos momentos.
Además, cuando viven momentos tan críticos en las escuelas, adquieren especial trascendencia aquellos propósitos didácticos de aprendizajes positivos que buscan desarrollar en el alumnado lecciones de resiliencia. Es el caso de un interesante artículo «Aprendizajes positivos de la pandemia y el confinamiento relacionados con los pilares y valores de la E.A. Lecciones de resiliencia» de Marta López Abril e Isabel Fernández Domínguez publicado en la Carpeta. Allí recogen propuestas diversas en torno a problemáticas graves de la actualidad: cambio climático, movilidad, contaminación, alimentación, consumo, etc., planteadas desde una educación ambiental generosa que integra diversas cuestiones sociales como cuidados y cooperación. En el artículo se explican, y enlazan, ejemplos de iniciativa social durante la pandemia, sumamente útiles para llevarlas a la reflexión comprometida del centro educativo.
Lean la entrada que resume este artículo en el Blog Ecoescuela abierta, de El Diario de la Educación. No se arrepentirán.
La pérdida y el desperdicio de alimentos no caben en la cesta de la compra
La FAO ha propuesto el Día Internacional de Concienciación sobre la Pérdida y el Desperdicio de Alimentos para hoy 29 de septiembre. Alguien pensará que ya está bien de días internacionales. Pues no. Su eficacia está por demostrar, de acuerdo. ¿Sin embargo, qué sería de muchas causas globales si ni siquiera hubiese un día para recordarlas? En cierta manera esto es como el día del cumpleaños o de cualquier otra celebración. Sirve en unos casos para recordar tiempos gratos, en otros para avisarnos de que algo queda ahí en el pensamiento.
La cesta de la producción y compra, global, contiene hoy demasiados alimentos que se pierden. ¡Con todo lo que ha costado producirlos! El Planeta sufrirá viendo semejante ritmo de desperdicios, las personas que no tienen qué comer también. Las hay que ni siquiera necesitan cesta pues nada pueden comprar.
Dice la FAO: La reducción de la pérdida y desperdicio de alimentos es esencial en un mundo en el que el número de personas afectadas por el hambre ha ido lentamente en aumento desde 2014 -un tercio ahora- y donde cada día se pierden o desperdician toneladas y toneladas de alimentos comestibles.
El Objetivo de Desarrollo Sostenible núm. 12 apuesta por la producción y consumo responsables. Habrá que hacer caso al que podría ser el mensaje principal de la FAO para hoy: ¡La pérdida y desperdicio de alimentos no tienen cabida en estos tiempos de crisis como la actual pandemia de la Covid-19! ¡Aprovechémosla para reconsiderar la forma en la que producimos, manipulamos y desperdiciamos nuestros alimentos! Además ahorraremos energía y evitaremos muchas emisiones de GEI.
Va para todos: desde la producción hasta el consumo particular, pasando por el transporte y la comercialización. El Planeta no da para tanto desperdicio. La concienciación comprometida debe extenderse a países, grandes compañías que comercializan los productos de la tierra y la ciudadanía. Quienes todavía no lo crean no duden en visitar esta entrada de National Geographic.
Zigzagueantes desarreglos alimentarios de la juventud
Ahora no se habla mucho del asunto, pero los desarreglos alimentarios no han disminuido en estos seis inciertos meses; más bien al contrario. En el contexto global, ha aumentado la gente que carece de medios para consumir productos ricos en nutrientes básicos. En los países ricos también, pues cada vez son más familias las que se acercan a los centros en donde se reparte comida a quienes no pueden adquirirla. Esas familias tienen hijos, chicos y chicas pequeños o jóvenes. Por todo el mundo se está acrecentando este problema.
Al margen de este impulso por la pandemia, continua la antigua desorientación alimentaria en una parte de los jóvenes, también en adultos pero aquí vamos a hablar de los primeros; suelen tener menos estrategias vividas para conducirse. En octubre al año pasado, Unicef publicaba El Estado Mundial de la Infancia 2019: Niños, alimentos y nutrición. Crecer bien en un mundo en transformación, coincidiendo con el Día Mundial de la Alimentación. En este informe se decía que al menos 1 de cada 3 niños menores de cinco años –más de 200 millones cuando se tomaron los datos– estaba desnutrido o sufría sobrepeso. El problema está muy presente en los países de Latinoamérica que visitan este blog.
Casi al mismo tiempo, UNICEF Comité Español lanzaba su Malnutrición, obesidad infantil y derechos de la infancia en España. En él se afirmaba que más de un tercio de los niños/jóvenes entre 8 a 16 años, más en los hogares pobres, tenía exceso de peso debido a causas como la ingesta de una dieta inadecuada o hábitos no saludables. En el mismo informe se detallaban las poblaciones jóvenes que padecen TCA (Trastornos en la Conducta Alimentaria). ¿Qué dirán los informes de este año, con todos los trastornos que ha originado la pandemia? Atentos porque el Día Mundial de la Alimentación llegará pronto.
Aquí el enlace para el artículo «Malnutrición y obesidad en el laberinto alimentario de los jóvenes» que publicamos el pasado 23 de septiembre en el portal DKV- Salud y bienestar.
Añoranzas que impulsan la acción frente al cambio climático
Para hoy están programadas muchas llamadas a la reflexión en torno al cambio climático. Se ha señalado esta fecha, 25 de septiembre, como Día Global de Acciones Climáticas. Nos llegan convocatorias diversas: sindicatos, la gente de las ONG que se rebelan por el clima y otras muchas. En todas ellas es una parte de la sociedad civil la que apela al resto, como queriendo animarla a la esperanza climática a través de la acción. Sin duda es necesario.
Qué lejos queda el año pasado por estas fechas, cuando coincidieron tantas circunstancias favorecedoras de la acción, de la emisión de mensajes, de la preparación de nuevos escenarios compartidos. Desde entonces hemos conocido el Green Deal de la UE; nuestro Congreso acaba de iniciar la tramitación de la Ley de de cambio climático. Es más, ahora China anuncia que se va a descarbonizar (neutralizar) completamente en 2060. Tendrá un final feliz todo esto?; quién sabe. Sin duda, si algo se mueve es en buena parte por la presión de la sociedad civil (Greenpeace, Ecologistas en Acción, Alianza por el clima, Extintion Rebellion, y todas las demás); también porque la comunidad científica empieza a ser escuchada.
Un año después y parece que ha pasado un siglo desde entonces. Con tal virulencia nos ha golpeado la covid-19 que vamos desistiendo de hacer planes, temerosos de que el mañana nos traiga nuevos sustos o temores. A pesar de todo, o por eso mismo, dediquemos hoy todo el tiempo que podamos a entender el cambio climático, que ha venido para quedarse. Una parte del día hemos de desarrollar acciones para mitigar el cambio climático. Da igual donde sea: en casa o en el trabajo.
¡Qué todo no se quede en un día! En este envite lo importante es participar, pero con compromiso; lo de ganar o perder se escapa a nuestra visibilidad.
Aprendizaje servicio, cuando el compromiso social actúa
Se podría sintetizar diciendo que nos encontramos formando parte de una esfera polivalente, llena de ventajas. ¿Qué si no es aprender llevando a cabo un servicio a la comunidad? Pongamos por caso que ese servicio se presta en un ámbito determinado que siente la mejoría. No queda ahí solo la trascendencia pues el servicio otorga sentido al aprendizaje propio y colectivo.
Al principio de todo está la ética del cuidado, que con el tiempo llega a componer una malla esférica, nunca vacía por dentro, construida con relaciones de responsabilidad, con encuentros interpersonales. Se trata de practicar ciudadanía. Imaginemos que pegada a esa esfera, imaginaria en parte, real la mayoría de las veces, se encuentra otra que se llama Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), un marco relacional de dimensiones todavía por mejorar. El aprendizaje servicio (ApS) tiene un distintivo de necesidad social del entorno, de servicio a la comunidad, basado en los aprendizajes y en el trabajo en red; señales todas que habrían de delimitar el camino hacia los ODS.
Es necesario bucear en el ApS para disipar dudas, para dimensionar los proyectos de enseñanza/aprendizaje, para adaptarlos a la comunidad educativa concreta, para entrenar los pasos y fases desde la idea inicial a la valoración de todo lo acontecido.
De todo esto y más se habla en Aprendizaje servicio. El compromiso social para la acción, de Roser Batlle, recientemente publicado por Santillana. Incluye una guía para ponerse en marcha y ejemplos reales. Ningún centro escolar debería dejar de conocer lo que aquí se dice, practicarlo en todo o en sus partes. Ahora más que nunca necesitamos el ApS. En roserbatlle.net encontrarán muchas más sugerencias para transformar su clase en esa esfera imaginaria que gira y gira en el espacio educativo y social en busca del aprendizaje servicio. La escuela necesita/agradece estos impulsos transformadores del escenario educativo.
¿Y si lo del cambio climático fuese irrefutable?
Durante los últimos años se ha hablado de la aceleración del cambio climático, de las emergencias de todo tipo que este asunto puede originar a escala planetaria. Todavía hay gente que no lo cree, y al menos no le preocupa, o ni siquiera tiene fuerzas para luchar en dirección contraria.
Negar lo del cambio climático es cosa difícil de entender . Pongamos que nos fijamos en las barras ideadas por Ed Hawkins, profesor de Ciencias Climáticas en la Universidad de Reading, Reino Unido. La serie va de azules a los rojos más intensos y sus tonalidades. Quienquiera puede realizar sus cálculos para la zona mundial o el país que le interese. Se puede descargar las imágenes para comentarlas con la gente.
Ahora, Alexander Radtke, ingeniero de 30 años de Duisburg (Alemania), recoge las variaciones de temperaturas medias globales entre los años 9980 antes de Cristo y 2020, ¡Nada menos que 12 mil años! Si se quiere, se puede entrar ver su interpretación de lo que ha sucedido en los últimos 170 años. De todo esto habla un artículo publicado hace unos días en Verne de El País. Merece la pena leerlo. Si lo que aseguran ambos investigadores fuese cierto, qué razones se le ocurren para semejante variación climática. ¿Es o no irrefutable?
La covid-19 nos hunde en la turbación socioambiental
No resulta exagerado decir hoy que casi todo que afecta a nuestra vida está en paréntesis, que cualquiera de las relaciones sociales es una incógnita marcada por las incertidumbres. Si esto es realmente así, habrá que aprender a saber campearlas; acaso componiendo nuevas estrategias vivenciales. Se comenta que fue Confucio quien alertaba de que para aprender lo primero que hay que hacer es reflexionar; a la vez, o después, convendría fijarnos en el espejo de los demás; incluso habiendo pensado las cosas adecuadamente, no debe faltar la experiencia. Pero ni siquiera eso asegura la protección ante lo que se nos viene encima.
Todo esto sucede cuando las actuaciones para aplanar la virulencia del coronavirus en la salud se enfrentan a una batalla contra el tiempo. ¡Vaya encomienda que se presenta al sistema, a la gobernanza y a la ciencia! Hay que hacerlo bien y rápidamente, extremos que la mayoría de las veces restan bastante eficacia a cualquier transformación social, o de mejora colectiva como puede ser encontrar la tan anhelada vacuna. Un proyecto colectivo de tal envergadura requiere una medida previsión, una planificación exquisita, la colaboración multisectorial y una pausada ejecución.
En este escenario complejo, el mundo mantiene pendiente el reto socioambiental en forma de los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible). Tampoco tienen solución rápida ni universal y sin embargo urge extenderlos a mucha gente; no muy tarde para no dejar demasiadas personas atrás. Seguro que si los ODS se pudieran expresar -en particular el núm. 3 que postula una salud y bienestar universal- maldecirían a la covid-19. Ha sumido al mundo en una emergencia imprevista, que no respeta fronteras ni ideologías, de complicada gestión tanto a escala próxima como lejana.
Cunde la impresión de que la atención prioritaria a la covid-19 va a arrinconar a los ODS en todo el mundo. Lo asegura Naciones Unidas en su informe Responsabilidad compartida, solidaridad global: una respuesta a los impactos socioeconómicos de la COVID-19.
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La enorme sobreexplotación del agua provoca graves daños
https://www.elsaltodiario.com/medioambiente/espa%C3%B1a-lidera-uso-pesticidas-agricultura-intensiva-agua-invernaderos
Acuerdo unánime: el Mediterráneo pasa a denominarse “Mare Plasticum”
Con motivo del Día Mundial de los Océanos, el 8 de junio pasado, WWF publicaba el informe “Una trampa del plástico. Liberando de plástico el Mediterráneo”, en el que alertaba de que España es el segundo país que más plástico vierte al Mediterráneo; además ocupa el cuarto lugar de la Unión Europea en el consumo de plásticos. El Mare Nostrum es más nuestro que nunca, los plásticos nos pertenecieron en su día. La salud ecológica del mar, de sus habitantes, pero también de las zonas costeras y su atracción turística están en peligro por el masivo uso de los plásticos, por una pésima gestión global de los residuos en las poblaciones que vierten al mar (a la cabeza Turquía, España, Italia, Egipto y Francia) y por la adición que provoca el masivo turismo. Entre trozos grandes que matan la biodiversidad y microplásticos que entran en la cadena alimentaria, hacen temer que dentro de pocos años el pescado, los artrópodos y las algas mediterráneas que lleguen a nuestras mesas estarán plastificados, ahorrándonos el envoltorio.
Ya venían dando la bolsa los de Greenpeace con su informe “Un Mediterráneo lleno de plástico Estudio sobre la contaminación por plásticos, impactos y soluciones”, pero es tan poca la gente que les hace caso. En fin, que ahí se queda el nombre hasta que se limpie del todo.
Si yo fuera niña-o sirios y quisiera aprender
Querría ir a la escuela de mi pueblo, pero no puedo; a la de ese sitio donde me han llevado por la guerra, pero no hay sitio para los refugiados/desplazados. Quisiera ir al curso que me correponde por edad, pero ya no me acuerdo donde lo dejé hace siete años. Querría estudiar historia pero apenas me acuerdo de la nuestra; me parece que hubo un tiempo en el que éramos felices aprendiendo matemáticas y dibujando. Han abierto unas aulas de Unicef y Save the Children, son extranjeros pero nos enseñan maestras y maestros sirios. Ahora no me apetece dibujar, solo me salen cosas malas y esos dibujos me entristecen. Yo querría aprender pero me cuesta tanto…
P.D. : REPASEMOS ÚLTIMOS DATOS DE UNICEF: En los últimos siete años 2, 8 millones de niños y niñas han buscado refugio fuera de sus poblaciones o regiones, otros 2,6 millones han huído fuera del país.
¡Qué desastre! Saltó por los aires la convivencia en Cataluña
La convivencia nunca tiene una estructura simple y definitiva; menos todavía en estos tiempos tan complejos en lo social. La convivencia es compatibilidad, entendimiento, tolerancia y diálogo. A veces, aunque alguien se embarque en el empeño no siempre lo consigue, por la dificultad intrínseca de la tarea o acaso por el poder magnético que ejercen otros para llevarnos por caminos no deseados. Quienes condicionan las coexistencias son los amos del universo anímico, que se empeñan en diseñar futuros para los demás, aunque muchas veces el beneficio sea propio. Quisimos entender que Noan Chomsky dijo algo así como que en el mundo el impacto que ejercen las élites políticas y los grupos organizados es trascendente, mientras que los afanes del conjunto de los ciudadanos comunes tiene escasa influencia, por más que en ocasiones esos acudan en tropel a convocatorias públicas; puede que aquí haya sucedido esto. Así transcurre el malvado tiempo social en España y Cataluña, en estos momentos supeditado sobre todo a intereses doctrinarios y políticos que utilizan la ira como argumento. Hay que restaurar la convivencia; de otra forma nos negaremos a nosotros mismos el futuro.
«Atrumpados» todavía más por el cambio climático
La decisión del mandatario americano de abandonar los compromisos asumidos por EE UU en París es una pésima noticia. Trump se ha colocado a la altura de los presidentes sirio y nicaragüense, discreta compañía. ya nos había avisado con varias acciones previas , incluso había titulado el acuerdo de París como «un fraude chino«. Puede que enseguida le salgan imitadores, o al menos despistados que se quieran hacerse protagonistas; desde España el Gobierno ha expresado su silencio. Algunos presidentes como el francés Macron o el canadiense Trudeau ya le han dicho que sus países seguirán luchando por el futuro del mundo. ¡Hasta algunas de las grandes empresas se han opuesto!, alarmadas por perder su posición hegemónica. Pero además ha lanzado al mundo tales soflamas que harán mella en muchos ciudadanos de su país y del mudo, relajados en sus contenciones climáticas al sentir que poco pueden hacer si el máximo responsable de la contaminación mundial no hace nada. «París no vale una misa»; en tiempos sí. No se pierdan la edición de hoy de Le Monde.
La ciencia aplicada está viva para contestar con argumentos la mentira de aquellos que achacaban el fracaso escolar a la genética
Tenían el poder, por eso podían decir lo que quisiesen: “no merece la pena enseñar a los torpes”. Semejante aportación salió del Instituto de Estudios Económicos de la CEOE, la patronal española. Todo para ahorrarse unos euros, o impedir que la educación fuese una lanzadera social. ¡Cuánto nos acordamos de Camus o Muñoz Molina!, de lo que decían los Informes PISA que asignaban al ambiente socio familiar un factor predominante en el desarrollo educativo. Pero ahora la ciencia se pone de nuestro lado para demostrarles (nos) que las cargas genéticas relacionadas con el éxito educativo tienen un efecto mínimo en el ficticio universo de los torpes, aunque sean 74 las variantes que no ayudan, según publica la revista Nature. Algunos, que no hemos empeñado en enseñar a aprender durante 40 años, ya intuíamos que el ambiente era el factor dominante en el éxito escolar, que las familias favorables al hecho educativo, y sin excesivas cargas existenciales de futuro, daban a chicas y chicos el mejor acomodo para educarse. Eso sí hacía falta que vivieran en un país aparente.